Omgjort til utendørs klasserom, skolehager vinner terreng i sentre over hele Spania som ressurs som kombinerer miljøundervisning, vitenskap og sameksistens. Mot denne bakgrunnen, en statsmøte som fokuserer på hvordan man kan konsolidere og koble sammen disse initiativene.
Hagearbeid er langt fra en engangsaktivitet, men fremmer mer praktisk og personlig læring, forsterker bærekraft og fremmer sunne vaner. I denne forbindelse er det blant annet kjente opplevelser fra IES Juanelo Turriano (Toledo) og IES Playa Honda (Lanzarote), hvor hagen brukes til inkludering, deltakelse og forbindelse med miljøet.
Landsmøtet i Madrid får fart
Den tredje utgaven av det nasjonale møtet om agroøkologiske skolehager og skolematkultur samler lærere, familier, organisasjoner og administrasjoner i løpet av helgen under mottoet «Enredándonos» (Å bli koblet sammen). Målet er å veve sammen en stabilt nettverk mellom territorier og befeste hagen som et strukturelt element i skolen. Arrangementet er organisert av Tangente og CERAI, med støtte fra Departementet for sosiale rettigheter, forbruk og Agenda 2030, Madrid bystyre, Mensa Cívica og Teachers for Future, og i samarbeid med programmet for biodiversitetshager (Global Nature Foundation, Ecoembes og ADEAC).
Programmet fokuserer på aktiv deltakelse gjennom workshops, rundebordssamtaler og erfaringsdeling. Blant arbeidsområdene skiller følgende seg ut: integrering av læreplaner fra hagen, sammenhengen mellom mat og læring og klasserommets forhold til sirkulærøkonomi og bærekraft.
I tillegg til opplæring vil møtet inneholde konkrete forslag for å påvirke offentlig politikk knyttet til økologisk overgang og sosial rettferdighet. Organisasjonen etterlyser mer institusjonell støtte slik at hageprosjekter kan gå fra inspirerende opplevelser til etablerte tiltak innen utdanningsfeltet.
Læring og verdier som blomstrer i hagen
Skolehagen tilbyr en erfaringsmessig læring der teori står i kontrast til praksis: observasjon, måling, så og stell og evaluere resultater. Denne prosessen utvikler vitenskapelige, sosiale og emosjonelle kompetanser i et motiverende miljø.
Det arbeides også med samfunnsmessige og personlige verdier, som for eksempel tålmodighet, samarbeid og ansvar, samtidig som det oppmuntrer til samarbeid. Alt dette styrker studentenes autonomi og deres evne til å løse reelle problemer.
En annen nøkkelakse er sunt og bevisst kostholdDyrking, høsting og matlaging hjelper oss å forstå hvor maten vår kommer fra og tilegne oss mer balanserte vaner, med direkte innvirkning på velvære og akademiske prestasjoner.
Opplevelser i sentre: Toledo og Lanzarote
På IES Juanelo Turriano (Toledo) ble hagen født som en måte å ta pulsen på skolesameksistens, få kontakt med nabolaget og beskytte miljøet. Initiativet involverte hele utdanningsmiljøet og deler av nabolaget med bidrag som de fra Herr José og Mar Galán, fra NGO Paideia.
Paideia arbeider for inkludering av mindreårige og unge og støtte til familiene deres, med særlig vekt på risikosituasjoner eller sosiale konflikter. Tilnærmingen deres kombinerer forebygging, intervensjon og kritisk og reflekterende blikk å forbedre livskvaliteten.
Etter en pause tok Toledo-senterprosjektet fart igjen takket være initiativ fra lærere som Susana, og ifølge deltakerne selv merkes det allerede positive effekter på skoleklimaet og elevenes engasjement.
På IES Playa Honda (Lanzarote) markedsføres hagen som et verktøy for inkluderende utdanning, legge til rette for tilgjengelige aktiviteter for ulike funksjonsevner, styrke sameksistens og åpne senteret for deltakelse fra familier og lokale interessenter.
Nettverk og institusjonell støtte
Utviklingen av skolehager har ført til lokale og regionale nettverk De deler ressurser, opplæring og støtte. I Madrid-regionen koordinerer Sustainable School Garden Network allerede mer enn 200 sentre, og i andre områder er de integrert i kommunale og regionale miljøopplæringsprogrammer.
Disse nettverkene fremmer praksiser som kompostering, effektiv vannforvaltning eller utforming av klimatilpassede avlinger, og oppmuntre til samarbeid mellom lærere, elever og familier. Resultatet er en pedagogisk samfunn mer samstemt og bevisst på hvilken innvirkning beslutningene sine har på miljøet.
Kombinasjonen av et nasjonalt møte som samkjører målsettinger, erfaringer som fungerer i sentre som de i Toledo og Lanzarote, og utvidelsen av regionale nettverk, tegner et bilde av fremgang. Utfordringen er å sikre stabile ressurser, trening og koordinering mellom administrasjoner og skoler slik at skolehagen fortsetter å vokse med solide røtter.
